SoFun小小藝術家開課囉，老師希望在繪畫的課程裡面，不要跟老師畫的一樣，小孩子能盡量享受這過程，藉由老師的引導，畫出自己的作品，很令人驚豔的是，所有的小孩子都有自己的超能力，專屬於孩子的筆觸與配色，是大人們模仿不來的畫作！
《與愛因斯坦月球漫步》一書中舉了一個簡單的例子。
剛開始學畫畫時，要做兩件事情。
第一件事情，你要忘掉物體的「名字」
避免干擾，觀察每一部分的顏色區分。比如，觀察一盆花，花是粉色的，葉子是綠色，這種習慣性的認知要清空，就讓自己在單純的觀察顏色，不要去調動語言系統，讓大腦認為「這是一盆花」，應該當做第一次認識物體，也不知道腦補花和葉子的特徵。這是在是抑制下意識的高層次處理能力。
第二件事情，畫輪廓線是把物體看做抽象的形狀和線條的組合體
這是激活大腦中潛在的次級的認知處理能力，也就是在訓練視覺信息輸入，美術老師常講的概括性思維。
所以，這兩件事情，一方面是在防干擾，另一方面是在擴大信息，可以說，學習繪畫的過程，其實就是一種主動訓練大腦抑制高層次認知處理能力的過程，而且，這需要長期持續的練習才能保持狀態，有機會，不妨常拿起紙筆，與你的孩子們來一場想像力的大冒險。
很仔細的看了每一副的畫作，你會發現有的魔鏡裡面有小人，或是魔鏡的配色有它自己的邏輯，重點是過程，孩子們在畫畫時，他們覺得是快樂的，他們正在畫出他們腦海中想像的事物，正在促發他們的想像力。
這堂課的孩子們都有自己的方法，自己的超能力。在他們的畫畫世界裡，線條可以是自由的，人可以是飛翔的，愛心可以在空中飛，任何的事情在畫裡變得可能！
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